Детям с ограниченными возможностями здоровья

В настоящий момент в школе обучается 49 детей, образование которых требует создания особых условий. Для каждого из них разработана и успешно реализуется индивидуальная адаптированная программа, соответствующая следующим принципам:

• Подходит для всех учеников (не только для учеников с инвалидностью)
• Служит средством приспособления к широкому кругу возможностей ученика
• Является способом выражения, принятия и уважения индивидуальных особенностей обучения
• Применима ко всем составным частям программы и к привычной манере поведения в классе
• Является обязательной для всех работников, вовлеченных в процесс обучения
• Составлена с целью повышения успешности ученика.

ГРАФИК РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ МБОУ «СШ № 31»

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Уважаемые папы и мамы будущих первоклассников!

7 лет — это возраст, когда ребенок идет в школу. В школе ребенку придется быть самостоятельным, поэтому в оставшееся до школы время надо ребенка подготовить к школе.

Время от  времени  беседуйте  с ребенком о школе,  настраивая его на серьезное  и ответственное отношение, но не запугивайте школой, а, наоборот, вызывайте интерес к учебе.

У ребенка должна быть сформирована речевая готовность, т. е. умение:

*        правильно   произносить   все звуки языка;

*        выделять первый и последний звук в слове;

*        разделять слово на слоги;

*        определять, сколько слогов в слове, сколько звуков в слове;

*        придумывать слова на заданный звук;

*        сливать два названных звуков слог: М+А=МА;

*        повторять слоговую цепочку типа ТА-ДА-ТА;

*        определять количество слов в предложении, учитывая «короткие» слова — предлоги.

Важно выяснить:

*        насколько богат словарный запас малыша, может ли он связно рассказать о том, что увидел, услышал;

*        насколько развит кругозор ребенка, знает ли он свою фамилию, имя, отчество, возраст;

*        что знает об окружающем мире, может ли назвать дни недели, времена года;

*        сформированы ли у него слова-обобщения; ориентируется ли во  времени;  умеет, ли исключить из предложенного ряда   «лишнее»; может ли разложить сюжетные картинки по порядку и составить по ним рассказ.

Больше занимайтесь с ребенком рисованием. Проверьте, умеет ли ваш ребенок рисовать человека, т. е. фигуру с деталями лица, одежды, четко прорисованными конечностями. Это умение свидетельствует о том, как развита кисть руки. Предложите ребенку «срисовать» четко написанную вами прописью фразу типа «Он ел суп».

Повторяйте цифры от 1 до 9 и счет в пределах 20 — количественный и порядковый.

Время от времени повторяйте с ребенком выученные стихи.

Всегда интересуйтесь жизнью ребенка в детском саду.

В случаях любых затруднений обращайтесь к логопеду или воспитателю.

ПЕРВЫЙ ШАГ К ПРАВИЛЬНОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ –

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Уважаемые мамы и папы!

        Эта памятка поможет Вам и Вашему малышу правильно организовать свою деятельность при выполнении важнейшего элемента логопедических занятий – артикуляционной гимнастики.

Гимнастика для рук, ног – дело нам привычное и знакомое. Мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он же «без костей»?

Язык – главная мышца органов речи. Для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Он должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками и взрослыми. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка, необходимо правильно заниматься артикуляционной гимнастикой.

Целенаправленные упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному произнесению нужных звуков.  Эти упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому они объединены в комплексы.

Артикуляционную гимнастику следует делать ежедневно, чтобы двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Лучше её делать утром и вечером по 7 – 10 минут. Упражнения повторять в определенной последовательности.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя перед зеркалом. В таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

Взрослый следит за качеством выполнения движений (точностью, плавностью, темпом выполнения), а так же оказывает посильную помощь, если это требуется по рекомендации логопеда. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигнет своей цели.

Сначала Ваш ребенок будет делать упражнения с напряжением органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезнет, движения станут непринужденными и вместе с тем координированными. Нельзя говорить ребенку, что он делает неправильно. Это может привести к отказу от выполнения. Надо показать ему движение еще раз и подбодрить.

Желаем Вам успехов!

Комплексы артикуляционных упражнений

Рекомендации по развитию речи

Советы родителям при обучении чтению

Учимся рассказывать

Вход в здание не оборудован кнопкой вызова, пандусом, подъёмными платформами.

Достаточная ширина дверных проёмов, лестничных маршей, площадок. Не оборудовано адаптированными лифтами, поручнями.

Выделены стоянки для автотранспортных средств инвалидов.

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование в школе – это система образования, которая подразумевает равноправное взаимодействие детей в рамках учебного заведения, вне зависимости от их интеллектуальных или физических особенностей. Это раскрытие потенциала всех учеников в рамках общеобразовательного процесса, программа которого соответствует индивидуальным способностям детей.

Правила инклюзивной школы:

• Все ученики равны в школьном сообществе
• Все ученики имеют равный доступ к процессу обучения в течение дня
• У всех учеников должны быть равные возможности для установления и развития важных социальных связей
• Планируется и проводится эффективное обучение
• Работники, вовлеченные в процесс образования, обучены стратегиям и процедурам, облегчающим процесс включения, т.е. социальную интеграцию среди сверстников
• Программа и процесс обучения учитывает потребности каждого ученика
• Семьи активно участвуют в жизни школы.

Осознавая важность и необходимость реализации инклюзивного подхода в образовании, наша школа поставила перед собой цель  - создание системы для обеспечения равного доступа к получению образования и необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми без исключения детьми, независимо от их индивидуальных особенностей, психических и физических возможностей. Для достижения этой цели проводится работа во многих направлениях, приоритетными из которых являются:

• Совершенствование профессиональной компетентности педагогов;
• Информационно-просветительская и воспитательная работа;
• Психолого-педагогическое сопровождение образования.  

Результаты инклюзии:

• У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса
• Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов
• Мероприятия направлены на включение ученика, но достаточно для него сложны
• Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика
• Появляются возможности для обобщения и передачи навыков
• Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков
• Существуют процедуры оценки эффективности